METODOLOGIA

Nossa escola trabalha com o método natural, no qual a criança constrói o seu saber. Incentivamos não somente a alfabetização, mas também orientamos num sentido mais amplo, que ela tenha um senso social e moral, pois construímos indivíduos que façam a diferença perante a sociedade. Trabalhamos com a leitura do mundo. Para desenvolver os métodos pedagógicos, pesquisamos teorias de educadores da prática docente, como: Paulo Freire, Emilia Ferreiro, Maria Montessori. Em busca de melhorar a nossa prática docente na construção dos nossos alunos. Baseando-se no método Montessoriano temos como por objetivo a educação da vontade e da atenção, em que a criança tem liberdade de escolher o material a ser utilizado, além de proporcionar a cooperação. Trabalhamos com atividades vivenciando o cotidiano de cada aluno respeitando a liberdade e a individualidade deles. Ao final das atividades propostas aplicamos avaliação visando não à punição, mas o aproveitamento da aprendizagem, respeitando o ritmo de cada discente. Desenvolvemos a aquisição de cultura: leitura, escrita e numeração. Favorecemos a atividade motora e visual.

Trabalhamos também com a sondagem de Emilia Ferreiro. Utilizando como forma de avaliar os nossos alunos e identificar a fase de cada um.

PRÉ-SILÁBICO - nesta fase cada criança lê em seus rabiscos aquilo que quis escrever. Desta maneira, cada um só pode interpretar a sua própria escrita, e não a dos outros. Nesta fase, a criança elabora a hipótese de que a escrita, e não a dos nomes é proporcional ao tamanho do objeto ou ser a que está se referindo.

SILÁBICO SEM VALOR - a hipótese central é de que para ler coisas diferentes é preciso usar formas diferentes. A criança procura combinar de varias maneiras, as poucas formas de letras que é capaz de reproduzir. Nesta fase ao tentar escrever, a criança respeita duas exigências básicas: a quantidade de letras (nunca inferior a três) e a variedade entre elas, (não podem ser repetidos).

SILÁBICO COM VALOR - são feitas tentativas de dar um valor sonoro a cada uma das letras que compõem a palavra. Cada grafia traçada corresponde a uma sílaba pronunciando, podendo ser usadas letras ou outros tipos de grafia. A criança, neste nível, trabalhando com a hipótese silábica, o que vai de encontro às suas idéias inicias de que são necessários pelo menos três caracteres. Este conflito a faz caminhar para outra fase.

SILÁBICO ALFABÉTICO - Ela, então, começa a perceber que escrever é representar progressivamente as parte sonora das palavras, ainda que não o faça corretamente.

ALFABÉTICO - finalmente é atingido o estágio da escrita alfabética, pela compreensão de que a cada um dos caracteres da escrita correspondem valores menores que a sílaba, e que uma palavra, se tiver duas sílabas, exigindo, portanto, dois movimentos para ser pronunciada necessitarão mais.